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| 目的：对“妇产科学”网络直播课堂的教学模式进行评价，为“妇产科学”多元化教学提供理论基础。方法：选取2019年参加“妇产科学”课程学习的针灸推拿专业学生148名为网络直播教学组，采用网络直播模式教学。选取2018年参加“妇产科学”课程学习的针灸推拿专业学生166名为LBL教学组，采用LBL教学模式教学。采用问卷星调查软件对2组学生“妇产科学”课程教学情况进行调查。结果：2组在教学效果、学习形式、课堂氛围、课程难度、课程讨论形式的满意度及到课次数、考核成绩方面比较，差异均无统计学意义（P＞0.05），但在课程时长安排与后续课程安排方面，网络直播教学组的满意度明显高于LBL教学组，差异均有统计学意义（P<0.01）。结论：网络直播与现场教学效果相当。日常教学或者特殊时期，网络直播可作为“妇产科学”课程的教学方式，值得推广。 |
| 关键词: 妇产科学 网络直播课堂 教学效果 教学改革 |
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